單項(xiàng)選擇題教師往往被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了（）的角色。
A.知識傳授者
B.學(xué)生楷模
C.學(xué)生家長代理人
D.嚴(yán)格管理者
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1.單項(xiàng)選擇題教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預(yù)言似乎自動(dòng)地應(yīng)驗(yàn)了。這一效應(yīng)稱作（）
A.福勒和布朗效應(yīng)
B.費(fèi)斯廷格效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)
D.馬斯洛效應(yīng)
2.單項(xiàng)選擇題教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的（）。
A.興趣
B.愛好
C.熱愛
D.忠誠
最新試題
福勒和布朗認(rèn)為，最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的（）
題型：單項(xiàng)選擇題
能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。
題型：判斷題
教師在上課時(shí)既要關(guān)注自己的教學(xué)，又要注意到學(xué)生上課專心與否，這種能力屬于（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
關(guān)注情境階段的教師，更多地考慮的是學(xué)生的個(gè)別差異。
題型：判斷題
布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）
題型：多項(xiàng)選擇題
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是關(guān)注學(xué)生階段。
題型：判斷題
教師反思有四種常用的方法（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)是教師成長與發(fā)展的基本途徑。
題型：判斷題
由實(shí)際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學(xué)實(shí)際問題和提高教學(xué)行動(dòng)的自覺認(rèn)識為目的的研究方法是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（）
題型：單項(xiàng)選擇題