A.班級管理能力
B.課前準(zhǔn)備能力
C.注意分配能力
D.教育觀察能力
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A.教學(xué)情境有關(guān)的問題
B.自我生存有關(guān)的問題
C.學(xué)生發(fā)展有關(guān)的問題
D.自我實(shí)現(xiàn)有關(guān)的問題
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注發(fā)展階段
A.教材
B.情境
C.生存
D.學(xué)生
A.關(guān)注
B.尊重
C.真誠
D.同感
A.生存
B.情境
C.教材
D.學(xué)生
最新試題
提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的是（）。
教師反思有四種常用的方法（）。
福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是關(guān)注學(xué)生階段。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時要及時請家長到學(xué)校來，以便學(xué)校和家庭共同合作，為學(xué)生負(fù)責(zé)。
布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）
教師校本培訓(xùn)的模式有（）
某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（）
教師在上課時既要關(guān)注自己的教學(xué)，又要注意到學(xué)生上課專心與否，這種能力屬于（）。
能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。