A.論文式測驗(yàn)
B.客觀性測驗(yàn)
C.問題情境測驗(yàn)
D.面試式測驗(yàn)
E.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)
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A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
A.考試
B.口頭提問
C.檢查書面作業(yè)
D.書面測驗(yàn)
A.觀察
B.判斷
C.反思
D.分析
A.評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法
B.一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級制較便利
C.題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便
D.在成績評定時(shí)，不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)
A.檔案袋評價(jià)法
B.專題作業(yè)法
C.測驗(yàn)法
D.實(shí)驗(yàn)法
最新試題
一份教案的核心是（）。
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
以分班、分組為測驗(yàn)的根本目的的是（）。
為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，稱為（）。
奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。
我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）
學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動是（）。
教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。
最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。
把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。