A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
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A.考試
B.口頭提問
C.檢查書面作業(yè)
D.書面測驗(yàn)
A.觀察
B.判斷
C.反思
D.分析
A.評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績,一般采用百分制記分法和等級制記分法
B.一般說,題的數(shù)量多、便于給小分的,用等級制較便利
C.題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便
D.在成績評定時,不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)
A.檔案袋評價法
B.專題作業(yè)法
C.測驗(yàn)法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.診斷性評價
B.總結(jié)性評價
C.準(zhǔn)備性評價
D.形成性評價
最新試題
一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。
班級授課制的實(shí)施在我國始于()。
學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是()。
“小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展學(xué)生的才能,使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會”。這種課外活動的形式是()
最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是()
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()。
奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
()這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。
我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有:講授法、談話法和演示法等。