A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
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A.鞏固性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.因材施教原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
A.調(diào)查法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.訪談法
D.個(gè)案法
A.“不憤不啟,不悱不發(fā)”。
B.“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”
C.“產(chǎn)婆術(shù)”。
D.“一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。
A.教學(xué)策略受制于教學(xué)方法
B.教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法
C.教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配
D.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化
A.鞏固性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.因材施教原則
D.直觀性原則
最新試題
目前,我國中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是()。
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()。
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是()。
課的類型是由()課的種類。
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。
學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是()。
我國小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是()。
在各種教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是()。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是()
教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中,它的正確和靈活運(yùn)用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。