A.-l≤r≤l
B.-l≤r≤0
C.-l
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A.中數(shù)
B.眾數(shù)
C.算術(shù)平均數(shù)
D.標(biāo)準(zhǔn)差
A.單峰對(duì)稱分布曲線
B.正偏態(tài)分布曲線
C.倒“U”型次數(shù)曲線
D.“J”型次數(shù)曲線
A.
B.S
C.CV
D.AD
A.對(duì)稱性
B.等距性
C.等比性
D.變異性
A.安置性測(cè)驗(yàn)
B.形成性測(cè)驗(yàn)
C.診斷性測(cè)驗(yàn)
D.終結(jié)性測(cè)驗(yàn)
最新試題
信度系數(shù)取值小,測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤會(huì)()
當(dāng)總體比較大,內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,而所抽樣本又比較少的時(shí)候應(yīng)使用()
樣本與總體的差異稱為()
對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)的有效性的分析,應(yīng)使用()
區(qū)分度指數(shù)值在什么范圍內(nèi),說明項(xiàng)目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力還相當(dāng)?shù)娜酰瑧?yīng)通過修改來提高其區(qū)分能力()
下列p值中,表示項(xiàng)目實(shí)際難度最大的是()
χ2檢驗(yàn)的過程中要求每一類的理論次數(shù)應(yīng)該()
某校進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)驗(yàn),甲班采用討論式教學(xué),乙班采用講授式教學(xué)。為比較兩種不同教學(xué)方式的效果,應(yīng)采用()
項(xiàng)目區(qū)分度是測(cè)驗(yàn)性能的一個(gè)指標(biāo),說明的是()
簡(jiǎn)述教育測(cè)量的主要誤差來源。