根據(jù)凱利的三維歸因理論，一致性資料指他人特殊行為的發(fā)生是一貫的還是偶然的。

“主場龍客場蟲”是指主場效應(yīng)。

通常情況下，具有外向性特征的運動員（低特質(zhì)焦慮者）面對成功或失敗時，更傾向于（），具有內(nèi)向性特質(zhì)的運動員（高特質(zhì)焦慮者）在獲得成功或遭遇失敗時傾向于（）。

“別緊張”、“千萬別失誤”是賽場上常用的積極提示語。

下列哪一項不屬于教練員的領(lǐng)導功能？（）

改變教學與訓練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運動動機的直接方法。

進行目標設(shè)置訓練時，應(yīng)鼓勵運動員設(shè)置任務(wù)定向的目標。

根據(jù)應(yīng)激—損傷模型，運動員的應(yīng)激反應(yīng)是預測運動損傷的核心因素。

足球教學比賽的負方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負方隊員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負強化。

冰上運動項目的“冰感”，球類項目的“球感”，各種使用專門器械的運動項目的種種“器械感”，射擊、射箭、跳水等項目運動員的動作感，都屬于（）。