A.內(nèi)部歸因；外部歸因
B.自我歸納；成長歸因
C.內(nèi)部歸因；定向歸因
D.外部歸因；內(nèi)部歸因
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A.喚醒（awake）
B.應(yīng)激刺激（stressor）
C.認(rèn)知評價（cognitive appraisal）
D.應(yīng)激反應(yīng)（stress reaction）
A.應(yīng)激刺激（stressor）
B.應(yīng)激反應(yīng)（stress reaction）
C.認(rèn)知評價（cognitive appraisal）
D.生理喚醒（awake）
A.其余選項(xiàng)都不對
B.軀體狀態(tài)焦慮（state somatic anxiety）
C.狀態(tài)自信心（state confidence）
D.認(rèn)知狀態(tài)焦慮（state cognitive anxiety）
A.適時滿足學(xué)生的需求
B.對體育成績不達(dá)標(biāo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰
C.合理運(yùn)動強(qiáng)化手段
D.明確學(xué)習(xí)的目的和意義
A.間接動機(jī)
B.直接動機(jī)
C.生物動機(jī)
D.外部動機(jī)
最新試題
（）是激勵人們參加體育運(yùn)動的內(nèi)在原因或內(nèi)部動力，它決定著體育運(yùn)動參與者在體育運(yùn)動中的傾向性、活動強(qiáng)度和堅(jiān)持性。
團(tuán)體凝聚力在個體心理感受上表現(xiàn)為認(rèn)同感、歸屬感、力量感三個方面。
單雙眼的深度知覺有差異，一般來說，雙眼深度知覺的準(zhǔn)確性高于單眼。
運(yùn)動損傷的心理反應(yīng)階段包括否認(rèn)、憤怒、討價還價、抑郁、接受與改造。
冰上運(yùn)動項(xiàng)目的“冰感”，球類項(xiàng)目的“球感”，各種使用專門器械的運(yùn)動項(xiàng)目的種種“器械感”，射擊、射箭、跳水等項(xiàng)目運(yùn)動員的動作感，都屬于（）。
（）是指在競賽時或競賽前后即刻存在的對自主神經(jīng)系統(tǒng)的激活或喚醒狀態(tài)的情緒體驗(yàn)。它是由自主神經(jīng)系統(tǒng)的喚醒所引起的焦慮，通常的表現(xiàn)是心率加快、呼吸短促、手心發(fā)涼、胃部不適、肌肉緊張。
足球教學(xué)比賽的負(fù)方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負(fù)方隊(duì)員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負(fù)強(qiáng)化。
下列哪一項(xiàng)不屬于教練員的領(lǐng)導(dǎo)功能？（）
培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的動機(jī)，下列哪些方法比較恰當(dāng)？（）
只有在專業(yè)隊(duì)的比賽中才存在主場效應(yīng)，業(yè)余隊(duì)的比賽中不存在主場效應(yīng)。