A、凱洛夫
B、馬卡連柯
C、皮亞杰
D、布魯納
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A、法人
B、監(jiān)督人
C、輔導(dǎo)員
D、領(lǐng)導(dǎo)人
A、民主管理
B、目標(biāo)管理
C、平行管理
D、松散管理
A.了解學(xué)生
B.建立良好的班集體
C.促進(jìn)全班學(xué)生全面發(fā)展
D.做好個(gè)別學(xué)生工作
A、班集體就是班群體
B、集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段
C、紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體
D、不是任何一個(gè)班都能稱(chēng)得上班集體
A、班會(huì)活動(dòng)
B、少先隊(duì)活動(dòng)
C、主題活動(dòng)
D、課外教育活動(dòng)
最新試題
班級(jí)活動(dòng)競(jìng)標(biāo)制
班主任的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)應(yīng)該具備哪些內(nèi)容?
目前的家長(zhǎng)會(huì)有哪三大弊端?
班主任常常被事務(wù)性工作所累,解決這一問(wèn)題的方法有哪些?
懲戒能改善師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生()。
在班主任成長(zhǎng)過(guò)程中,()大于苦干。
學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,他們自己才是學(xué)習(xí)的主體,不是要孩子去適合教育,而是教育必須符合孩子的()。
班級(jí)文化建設(shè)要有一個(gè)()的過(guò)程,要使全體學(xué)生逐漸受到感染而自覺(jué)地認(rèn)同。
決策性工作
班主任自我發(fā)展的階段為:自我覺(jué)悟——自我?jiàn)^斗——()。