針對幼兒成長期的特點，可以采用（）進行音樂欣賞活動的教學。

在學前兒童音樂教育中，音樂欣賞不是學前兒童音樂活動的重要組成部分。

我國的民族民間樂器，能適用于奧爾夫教學法中的器樂教學環(huán)節(jié)。

下列選項中，（）屬于情感態(tài)度目標。

通過音樂教育的評價，能夠及時地診斷出音樂教育（）過程及與學前兒童音樂能力發(fā)展水平之間的合適程度。

在藝術教育里，和文化課程一樣，需要達到一定的目標。

在課堂教學中，不應該從幼兒的興趣、能力和需要出發(fā)，不用遵循幼兒的生理、心理及審美認知規(guī)律。

在進行學前兒童音樂材料選擇時應注意，小班幼兒不適合三拍子音樂作品。

本土化課程的開發(fā)可以結合（）。

兒歌《丟手絹》較適宜組織（）活動。