A.確定健康教育計劃的先進性和合理性
B.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況
C.確定健康教育目標的實現(xiàn)及持續(xù)性
D.總結(jié)健康教育的成功與不足之處，提出進一步的研究假設
E.確定目標人群對各種干預措施的看法
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A.形成性評價
B.過程評價
C.效應評價
D.結(jié)局評價
E.總結(jié)評價
A.格林效應
B.霍桑效應
C.光環(huán)效應
D.主觀效應
E.客觀效應
A.傾向因素
B.促成因素
C.環(huán)境因素
D.社會因素
E.強化因素
A.評估教育需求
B.進行教育診斷
C.制定教育計劃
D.實施教育計劃
E.教育效果評價
A.對象、實現(xiàn)什么變化、多大程度
B.對象、實現(xiàn)什么變化、實現(xiàn)變化的期限
C.對象、實現(xiàn)什么變化、何地
D.對象、實現(xiàn)什么變化、多大程度、實現(xiàn)變化的期限
E.對象、多大程度、何地
最新試題
因素劃分為傾向因素、強化因素和促成因素三類是（）
患者女，45歲。以2型糖尿病收入院。護士對其進行了入院宣教，并通過評估制定了“糖尿病對機體的危害”和“如何選擇糖尿病飲食”兩方面教育計劃。護士通過與患者交流，判斷出患者缺乏糖尿病相關知識，這是患者教育程序的（）
該社區(qū)衛(wèi)生服務站所實施的評價屬于（）
健康干預方案的內(nèi)容不包括下列哪項（）
健康教育評價中效應評價的內(nèi)容不包括下列哪項（）
影響健康教育評價的因素不包括下列哪項（）
在健康教育計劃中，確定優(yōu)先項目時應遵循的原則是（）
關于健康教育診斷的概念正確的是（）
在健康教育診斷中，確定哪項問題進行干預最敏感，預期效果最好的過程屬于（）
健康教育診斷中的社會診斷的重點內(nèi)容包括（）