A.特質(zhì)焦慮
B.意志
C.控制點
D.特質(zhì)焦慮和控制點
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A.應(yīng)激反應(yīng)
B.抑郁反應(yīng)
C.疼痛反應(yīng)
D.情緒反應(yīng)
A.將注意力集中在無意義的小節(jié)上
B.夸大運動損傷的嚴重性
C.將復(fù)雜的體驗簡單化
D.將損傷的責(zé)任強加于自己
A.成績目標(biāo)定向
B.學(xué)習(xí)目標(biāo)定向
C.自我目標(biāo)定向
D.結(jié)果目標(biāo)定向
A.環(huán)境因素和動機氣氛
B.學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境
C.動機氣氛和家庭環(huán)境
D.課堂環(huán)境和學(xué)校環(huán)境
A.課堂氣氛
B.動機氣氛
C.教學(xué)氣氛
D.目標(biāo)氣氛
最新試題
根據(jù)凱利的三維歸因理論，一致性資料指他人特殊行為的發(fā)生是一貫的還是偶然的。
皮膚觸覺敏感性的測量通?？刹扇。ǎ┻M行測試。
耳朵是人類的聽覺器官，同時也是（）器官。
個人最佳功能區(qū)理論強調(diào)個體差異，認為當(dāng)焦慮水平處于理想機能區(qū)段內(nèi)，可獲得最佳操作成績。
下列哪一項不屬于教練員的領(lǐng)導(dǎo)功能？（）
改變教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運動動機的直接方法。
有的運動員對于自己所從事的運動本身感興趣，認為它是對自己身體機能的積極挑戰(zhàn)，從中可以最大限度地發(fā)揮和體現(xiàn)自己的潛力，體驗到一種效能感和滿足感，這種訓(xùn)練動機屬于（）。
運動損傷的心理反應(yīng)階段包括否認、憤怒、討價還價、抑郁、接受與改造。
模擬訓(xùn)練包括實景模擬和語言圖像模擬兩類，其主要作用是提高運動員的臨場適應(yīng)能力。
根據(jù)應(yīng)激—損傷模型，運動員的應(yīng)激反應(yīng)是預(yù)測運動損傷的核心因素。