A.具體問(wèn)題具體分析
B.取其精華，去其糟粕
C.脫離傳統(tǒng)，徹底創(chuàng)新
D.全部繼承，發(fā)揚(yáng)光大
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A.校園招聘
B.租賃公司
C.內(nèi)部招聘
D.獵頭公司
E.在專業(yè)期邗發(fā)布廣告
A.程序公平
B.結(jié)果公平
C.外部公平
D.內(nèi)部公平
E.員工公平
A.成長(zhǎng)子階段
B.探索子階段
C.嘗試子階段
D.穩(wěn)定子階段
E.中期危機(jī)階段
A.企業(yè)的產(chǎn)品、勞務(wù)
B.企業(yè)分工角色及其角色意識(shí)
C.各種傳播媒介
D.企業(yè)自身的教育體系
E.自行散發(fā)傳單和張貼小廣告
A.員工在不同階段自身工作績(jī)效差異的信息
B.員工個(gè)人潛力和發(fā)展空間的信息
C.員工之間績(jī)效差異的信息
D.員工自身縱向比較信息
E.員工橫向比較信息
最新試題
“桃園三結(jié)義”屬于人際關(guān)系的（）發(fā)展階段。
因設(shè)備、工具、材料的數(shù)量、性質(zhì)、使用情況，將直接影響到操作方法和操作時(shí)間，這說(shuō)明勞動(dòng)定額受（）的因素。
以下（）不屬于制定勞動(dòng)定額的依據(jù)。
排序?qū)陀^考評(píng)結(jié)果真實(shí)性的傷害一直飽受詬病。是（）的缺點(diǎn)。
定額以內(nèi)部分，按照本人的標(biāo)準(zhǔn)工資和完成定額的比例計(jì)發(fā)工資屬于（）。
以下不屬于非定額時(shí)間的是（）。
根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可將培訓(xùn)需求主體分為幾類？（）
企業(yè)的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷變化的過(guò)程，短期培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)以培訓(xùn)需求的（）為基礎(chǔ)分析，使培訓(xùn)工作適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部條件和外部環(huán)境的變化要求。
校園招聘成立招聘小組，小組召集人最好是誰(shuí)？（）
（）就是要使員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)計(jì)劃經(jīng)得起培訓(xùn)時(shí)間活動(dòng)的檢驗(yàn)，以較少的投入，獲取最佳的工作成果。