A、直接的行為
B、間接的行為
C、言語講解
D、真人真事
E、傳播媒介
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你可能感興趣的試題
A、自覺性
B、主動性
C、盲目性
D、穩(wěn)定性
E、堅定性
A、自覺性
B、主動性
C、盲目性
D、穩(wěn)定性
E、不穩(wěn)定性
A、自覺性
B、主動性
C、盲目性
D、被動性
E、不穩(wěn)定性
A、義務(wù)感
B、責任感
C、事業(yè)感
D、自尊感
E、羞恥感
A、態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài),而不是實際反應(yīng)本身
B、態(tài)度不同于能力,雖然二者都是內(nèi)部傾向
C、態(tài)度是通過學習而形成的,不是天生的
D、某教師雖然對調(diào)皮的學生有排斥、回避傾向,但并不一定轉(zhuǎn)化為外在的行為
E、愛護公務(wù)的行為不是由能力決定,而是由態(tài)度決定的
最新試題
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
教育心理學的理論建設(shè)時期是在()。
讓學生自己編制一份測驗小學兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。()
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
人本主義學習理論認為學習最重要的任務(wù)是學生對知識的信息加工和理解。()
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
完善化和自動化是技能形成的標志。()
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。()