A.提問可以創(chuàng)設(shè)問題情境,吸引學(xué)生參與教學(xué)
B.問題可以激化認(rèn)知矛盾,啟發(fā)學(xué)生積極思維
C.通過學(xué)生對問題的回答可以檢查學(xué)生對知識的理解、鞏固和運用情況
D.經(jīng)常提一些較難的問題,可以使同學(xué)們感到自己的無知,從而提升教師的權(quán)威性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.先行組織者,是指與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的但以學(xué)生易懂的通俗語言呈現(xiàn)的引導(dǎo)性材料
B.由美國著名的教育心理學(xué)家加涅提出
C.采用先行組織者的技術(shù)進行講授,可以產(chǎn)生有意義的接受學(xué)習(xí)
D.比較性組織者是對新舊知識的異同點進行比較,可以是生動形象的文字比喻,也可以是實物演示、物理模型、圖片、圖表等
A.教師能夠同時向許多人傳授知識,使學(xué)生在短時間內(nèi)迅速獲得大量知識信息
B.教師可以運過言語技巧突出教學(xué)內(nèi)容,對教學(xué)內(nèi)容靈活處理
C.講授法比其他教學(xué)方法更容易掌握,而且安全可靠
D.學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生被動、機械聽課,尤其適合使用講授法
A.教學(xué)方法的作用就是要實現(xiàn)一定的教學(xué)事件
B.教學(xué)方法的運用直接影響教學(xué)的質(zhì)量
C.在課堂教學(xué)中,教師只需選用一種合適的教學(xué)方法
D.講授、提問和討論是教師在課堂教學(xué)中采用的最一般的方法
A.教學(xué)事件的目的在于支持和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
B.使學(xué)生能夠從“現(xiàn)在的位置”過渡到終點目標(biāo)中規(guī)定的性能的獲得
C.九大教學(xué)事件的順序是一成不變的,教師不可以隨意更改
D.當(dāng)所有的教學(xué)事件都由學(xué)生自己來提供時,被稱為“自我教學(xué)”
A.告知學(xué)生目標(biāo)
B.呈現(xiàn)刺激材料
C.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)
D.促進保持和遷移
最新試題
能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征是()
下列哪種情況不屬于合理宣泄情緒()
頭腦中浮現(xiàn)的“喜洋洋”的形象,這種形象是一種()
學(xué)生背單詞時聞到巧克力香味,第二天測驗時再次提供巧克力香味的比不提供巧克力香味的回憶出來的詞匯更多,說明嗅覺刺激可喚起人們的()
兒童看著紙上畫的一個圓,說它像個球,還像鐵環(huán)和手鐲,像方向盤、像鍋蓋、像硬幣……,顯示此兒童發(fā)散思維的()
根據(jù)維納的歸因論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是()
為打開密碼箱,小張逐一嘗試三位數(shù)字的組合,他采用的問題解決的策略是()
大腦皮層中央前回?fù)p傷將會引起()。
主張充分發(fā)展人的潛能,以滿足自我實現(xiàn)需要的心理學(xué)派是()。
考古學(xué)家可以通過化石和有關(guān)資料,復(fù)現(xiàn)出恐龍的形象和當(dāng)時生活場景,表現(xiàn)出思維的()