課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

教育心理學的理論建設(shè)時期是在（）。

對于群體極化效應，應當（）

完善化和自動化是技能形成的標志。（）

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。

場依存型的學生易于接受別人的暗示。（）

有人把學業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學家有（）。

教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。（）