A.明確的方向性、自覺性和有序性
B.明確的目的性、自覺性和有序性
C.明確的方向性、規(guī)律性和簡捷性
D.明確的目的性、可行性和規(guī)律性
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A.改進(jìn)
B.閱讀
C.公正
D.反思
A.培養(yǎng)少數(shù)精英、傳承知識(shí)為主——學(xué)科為中心
B.突出學(xué)生發(fā)展,重視STS聯(lián)系——社會(huì)中心
C.關(guān)注學(xué)生素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)作用——融合型
D.突出學(xué)生發(fā)展,重視STS聯(lián)系——學(xué)生中心
A.教學(xué)中應(yīng)把雙基和能力培養(yǎng)分開來
B.知識(shí)、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中基礎(chǔ)性的目標(biāo)
C.雙基是教學(xué)目標(biāo)的全部
D.教學(xué)不需要雙基
A.AutoCAD
B.主機(jī)
C.顯示器
D.Word文字處理系統(tǒng)
A.閱讀日志
B.觀察日志
C.行動(dòng)日志
D.讀書筆記
最新試題
中國教育未來總體發(fā)展趨勢是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
我們中小學(xué)幼兒園,對教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人,五育并舉,德智體美勞全面發(fā)展。
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括()
()指通過不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
教學(xué)實(shí)施當(dāng)中的互動(dòng),主要包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng),不包括人機(jī)互動(dòng)。
學(xué)習(xí)型社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制是()
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過程中,一貫堅(jiān)持的思想不包括()
接收性的學(xué)習(xí)有()的時(shí)間是教師來講授事實(shí)性的知識(shí),然后用啟發(fā)和提問的方式,幫助學(xué)生來理解知識(shí)。
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對方的()