A.文字
B.有閑者
C.學(xué)校
D.教師
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A.埃及
B.中國(guó)
C.印度
D.希臘
A.人類教育起源于其勞動(dòng)或勞動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的需要
B.教育產(chǎn)生于勞動(dòng)是以人類語(yǔ)言意識(shí)的發(fā)展為條件的
C.教育是永恒不變的范疇
D.教育從產(chǎn)生之日起其職能就是傳遞勞動(dòng)過(guò)程中形成與積淀的社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)
A.達(dá)爾文的生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)
B.上帝造人
C.天降生民
D.《勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中的作用》
A.個(gè)性化教育
B.制度化教育
C.學(xué)校教育
D.終身教育
最新試題
（）不屬于宏觀教育制度。
全球化會(huì)引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國(guó)著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。（）
（）是不同級(jí)別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
1904年，清政府首次出臺(tái)國(guó)家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國(guó)家和諧，所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是（）。
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過(guò)程。（）