A.獎金
B.榮譽(yù)
C.表揚(yáng)
D.行使特殊權(quán)利
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A.及時(shí)
B.經(jīng)常
C.具體
D.準(zhǔn)確
A、應(yīng)當(dāng)以外部動機(jī)為主,內(nèi)部動機(jī)為輔
B、應(yīng)當(dāng)盡多地給成績好的學(xué)生獎勵,作為強(qiáng)化
C、老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的差別,鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)
D、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法就是開展競賽
A、人存在一種與生俱來的惰性
B、獎勵阻止了冒險(xiǎn)性行為
C、當(dāng)前社會多數(shù)人在追求聲色犬馬的滿
D、這些人的人格發(fā)展不健全
A、外部動機(jī)是持久的學(xué)習(xí)動力之源
B、學(xué)習(xí)動機(jī)不存在個(gè)體差異
C、外部誘因使用不當(dāng)會損害內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)
D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是不能培養(yǎng)的
A、“棍棒出孝子”
B、“興趣是最好的老師”
C、“不憤不啟,不悱不發(fā)”
D、“讓孩子跳一跳,才能夠得到”
最新試題
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有()
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有()
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有()
在阿特金森的成就動機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
陳述性知識的提取是一個(gè)快速、自動化的激活過程。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
從青春期開始,子女就開始減少對父母的依賴,同時(shí)增加了反抗的情緒。