A、人存在一種與生俱來的惰性
B、獎勵阻止了冒險性行為
C、當(dāng)前社會多數(shù)人在追求聲色犬馬的滿
D、這些人的人格發(fā)展不健全
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A、外部動機是持久的學(xué)習(xí)動力之源
B、學(xué)習(xí)動機不存在個體差異
C、外部誘因使用不當(dāng)會損害內(nèi)部學(xué)習(xí)動機
D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是不能培養(yǎng)的
A、“棍棒出孝子”
B、“興趣是最好的老師”
C、“不憤不啟，不悱不發(fā)”
D、“讓孩子跳一跳，才能夠得到”
A、“萬般皆下品，惟有讀書高”
B、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”
C、“讀書是一種樂趣”
D、“為中華崛起而讀書”
A、內(nèi)部動機
B、外部動機
C、一般動機
D、間接動機
A、學(xué)習(xí)動機水平提高
B、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機降低
C、學(xué)習(xí)動機水平降低
D、外部學(xué)習(xí)動機提高
最新試題
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。
小學(xué)生記憶特點表述正確的有（）
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機能（如感知、動作、語言等）受環(huán)境的影響較大。
對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點表述正確的有（）
以下對中學(xué)生品德發(fā)展特點的描述正確的有（）
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。