A.記憶
B.抽象
C.概括
D.應(yīng)用
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A.分析與綜合
B.抽象與概括
C.直觀與概括
D.分析與比較
A.概念學(xué)習(xí)
B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.派生類屬學(xué)習(xí)
D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
A.符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C.符號(hào)學(xué)習(xí)、列結(jié)合學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)
A.符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C.符號(hào)學(xué)習(xí)、列結(jié)合學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)
最新試題
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為()
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采?。ǎ?/p>
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是()。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟,其中首要的步驟是()。
測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。()
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()