A.由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換
B.由真實情景向假想情景轉(zhuǎn)換
C.由他人教育向自我教育轉(zhuǎn)換
D.由外部動機向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)換
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.控制
B.教育
C.真實
D.動機
A.幼兒集體講述
B.幼兒與老師一起講述
C.幼兒分小組講述
D.幼兒個別交流講述
A.看圖講述
B.實物講述
C.情景表演講述
D.敘事性講述
A.有一定的憑借物
B.有相對正式的語境
C.旨在鍛煉幼兒的獨白語言
D.提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣
A.自發(fā)性
B.計劃性
C.隨機性
D.有預(yù)期目的性
最新試題
幼兒文學(xué)作品活動的思考性提問能幫助幼兒理解故事主題、人物性格和心理特征。
在語言游戲活動中教師應(yīng)對幼兒進行點評。
學(xué)會安靜地聽同伴說話,學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話是談話活動的具體目標。
幼兒語言教育不僅重視幼兒語言技能的培養(yǎng),還重視囧與活動中相關(guān)認知和情感態(tài)度的培養(yǎng)。
5-6歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。
學(xué)前兒童期是語言可塑性最大的時期。
幼兒語言能力是在不斷耳濡目染成人言行的基礎(chǔ)上發(fā)展的。
中班的幼兒要求能夠初步認識漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫風(fēng)格,會按筆畫順序正確書寫自己的姓名。
設(shè)計和組織幼兒自由交談時,適當?shù)脑黾佑變骸皠幼鳌钡臋C會,有利于提高幼兒說話的積極性。
教師要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運用規(guī)范語言的習(xí)慣,在語言內(nèi)容、語言形式和語言運用方式等方面為幼兒做出規(guī)范語言的示范,成為幼兒語言學(xué)習(xí)的榜樣。