A.這種類型又稱為“低要求、低反應(yīng)”型
B.這類孩子對(duì)學(xué)校生活缺乏激情,學(xué)習(xí)成績(jī)和自控能力差
C.這種類型又稱為“高要求、低反應(yīng)”型。這類父母要求孩子絕對(duì)地服從自己
D.他們不會(huì)對(duì)孩子提出要求和行為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)孩子冷漠,缺少對(duì)孩子的教育和愛(ài)
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A.“權(quán)威型”教養(yǎng)方式
B.“專制型”教養(yǎng)方式
C.“溺愛(ài)型”教養(yǎng)方式
D.“忽視型”教養(yǎng)方式
A.權(quán)威性
B.穩(wěn)定持久性
C.階段性
D.情感性
A.情感性
B.全面性
C.穩(wěn)定持久性
D.權(quán)威性
A.整體教學(xué)內(nèi)容要有良好的系統(tǒng)性,由易到難,由簡(jiǎn)到繁
B.由己知到未知,逐步深化,不斷提高
C.貫徹少而精的原則,抓住每次教學(xué)的重點(diǎn)
D.要通過(guò)靈活多樣、豐富多彩的內(nèi)容和組織形式來(lái)開(kāi)展
最新試題
中世紀(jì)的歐洲盛行的兩種不正確的兒童教育觀是()
下列選項(xiàng)中不屬于家庭與幼兒園合作的集體方式的是()
被譽(yù)為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”,提出“大自然希望兒童在成為成人之前應(yīng)該像個(gè)兒童”的哲學(xué)家是()。
注重兒童的智力和品德培養(yǎng)的家長(zhǎng)屬于()。
四歲的妞妞準(zhǔn)確地回答了老師的問(wèn)題,這種認(rèn)知活動(dòng)的成功使得她心情愉悅,對(duì)老師的下一個(gè)問(wèn)題充滿期待和興趣,思考與認(rèn)知的積極性高漲,從而促使她表現(xiàn)出更高效率的認(rèn)知活動(dòng)。這說(shuō)明了兒童的心理發(fā)展具有()
大班孩子浩浩快要上小學(xué)了,媽媽用機(jī)械重復(fù)的方法讓浩浩認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題,這種做法()。
與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系,了解幼兒家庭的教育環(huán)境,商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,共同配合完成教育任務(wù)屬于()
原始社會(huì)學(xué)前教育的形式是()
對(duì)幼兒身體與動(dòng)作、認(rèn)知與語(yǔ)言、品德與社會(huì)能力等方面的發(fā)展分別進(jìn)行觀察評(píng)價(jià),評(píng)定各幼兒在各個(gè)方面的發(fā)展處于何種水平或何種相對(duì)地位。這種評(píng)價(jià)屬于()。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)健康概念的界定,正確的說(shuō)法是()。