A.量力性原則
B.鞏固性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.直觀性原則
E.理論聯(lián)系實(shí)際的原則
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A.合作學(xué)習(xí)通過小組學(xué)習(xí)的形式,可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能和態(tài)度
B.強(qiáng)調(diào)由教師安排學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)管理者既不是促進(jìn)者也不是學(xué)科專家
D.合作學(xué)習(xí)方式可有效促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步負(fù)責(zé)任
A.以社會的需要為中心
B.以學(xué)習(xí)者的活動作為教學(xué)的形式
C.由教師規(guī)劃學(xué)習(xí)活動
D.對學(xué)習(xí)成績的考核可采用綜合評定的辦法
A.客觀題中的每項(xiàng)一般是按陳述的形式書寫
B.客觀題測試在評分人方面是完全可靠的
C.客觀題測試的方法節(jié)省了教師的閱卷時(shí)間
D.命題比主觀性試題容易
A.目標(biāo)指標(biāo)
B.過程指標(biāo)
C.條件指標(biāo)
D.綜合指標(biāo)
A.效度
B.信度
C.難度
D.區(qū)分度
最新試題
在美國護(hù)理教育體系中,臨床護(hù)理專家屬于()
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中,“面臨”指的是()
美德論
古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來自()
一般系統(tǒng)理論
教育評估和評價(jià)形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開始于()世紀(jì)末,其開展過程最有代表性的國家是()。
簡述高等教育的特點(diǎn)和主要任務(wù)。
根據(jù)識記的理解性及方法,可以劃分為()
根據(jù)試卷區(qū)分度的計(jì)算方法,區(qū)分度的范圍是()
義務(wù)論