A.背數(shù)
B.譯碼
C.迷津
D.積木
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A．無條件地放棄自我
B．設(shè)身處地地理解求助者
C．培養(yǎng)求助者的潛力
D．根據(jù)求助者的意見調(diào)整咨詢進(jìn)程
A．求助者的個性
B．心理咨詢師的個性
C．心理咨詢師的態(tài)度
D．咨詢關(guān)系的質(zhì)量
A．多種情境一并處理
B．每種情境單獨(dú)處理
C．制定一張綜合的焦慮等級表
D．每種情境制定一張焦慮等級表
A．思考過多
B．詢問過多
C．概述過多
D．不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)
A．每周１～２次
B．每周３～４次
C．每次50分鐘
D．每次120分鐘
最新試題
對具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長而逐漸改善，這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是（）。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是（）。
在本案例咨詢中，建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是（）。
在MMP1的各臨床量表中，原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為（）。
在孩子起名的問題上，咨詢師準(zhǔn)確的態(tài)度包括（）。
童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在（）。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
可能反映求助者社會功能改變的是（）。