兒童書寫能力可分為（）

埃里克森認為，3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機在于主動對內疚的沖突。

屬于認知方式的個體差異的是（）。

兒童動詞的發(fā)展中，（）動詞數(shù)量占絕對優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動詞。

在閱讀與書寫準備方面，3-6歲兒童應達到目標有（）。

皮亞杰認為個體在適應環(huán)境的過程中會產生兩種心理歷程：同化和（）。

兒童自我中心的表現(xiàn)主要有（）。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應是在認知發(fā)展的開始階段。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

語言表達課程的授課對象的是已經具備基礎仿說能力和基礎（）能力。