單項選擇題促使兒童停止其故意破壞玩具的行為是()
A.實施
B.準備
C.過程
D.目標
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1.單項選擇題給所要改變的行為明確的操作性定義即()
A.觀察這個行為
B.描述一個特定行為
C.確定行為基線
D.制定矯正方案
2.單項選擇題下列選項中不屬于操作性強化物的是()
A.玩球
B.繪畫
C.涂顏色
D.水果
3.單項選擇題主張字和物體同時出現(xiàn),以便“詞、音”相連,加深印象的提出者是()
A.海登
B.何榮村
C.蒙臺梭利
D.陳鶴琴
4.單項選擇題幼兒教育家蒙臺梭利早就提出,語言障礙難以糾正,是因為兒童錯過的時期是()
A.2~3歲
B.3~6歲
C.2~7歲
D.3~7歲
5.單項選擇題從智力的角度來講,智力技能在幼兒期的訓練主要是解決問題、發(fā)現(xiàn)問題和()
A.創(chuàng)造
B.聽課
C.講故事
D.寫作業(yè)
最新試題
吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測驗中,根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見程度來測查發(fā)散性思維的()。
題型:單項選擇題
在游戲治療完成后要解決哪些問題,達到什么目的。這是設計目標中的()
題型:單項選擇題
圖片正著放能認出來,但倒著放就認不出來了,這反映了智力落后兒童感知覺的()。
題型:單項選擇題
以培養(yǎng)日常交往能力為目標,通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是()。
題型:單項選擇題
制定個別化教育計劃時,不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進度,而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求,著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要,盡可能促進他們最大潛能的發(fā)揮,這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的()。
題型:單項選擇題
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴密的工作,矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié),這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導原則中的()。
題型:單項選擇題
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的()
題型:單項選擇題
導致兒童視覺障礙的疾病因素不包括()。
題型:單項選擇題
20世紀六七十年代起,教師把同伴幫助納入到正式的教學計劃中。教師可通過模擬游戲、文學作品講述等活動,培養(yǎng)起正常兒童的同情心,使他們能夠充分理解特殊兒童的感受,樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的()
題型:單項選擇題
一個人在其生活環(huán)境中適應社會要求的能力稱為()
題型:單項選擇題