A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-理解問(wèn)題-檢驗(yàn)假設(shè)-提出假設(shè)
B.理解問(wèn)題-提出假設(shè)-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-檢驗(yàn)假設(shè)
C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-理解問(wèn)題-提出假設(shè)-檢驗(yàn)假設(shè)
D.提出假設(shè)-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-理解問(wèn)題-檢驗(yàn)假設(shè)
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A.概念轉(zhuǎn)變過(guò)程
B.概念運(yùn)用過(guò)程
C.概念同化過(guò)程
D.概念理解過(guò)程
A.概念學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.符號(hào)學(xué)習(xí)
D.表象學(xué)習(xí)
A.常模
B.絕對(duì)值
C.中數(shù)
D.眾數(shù)
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.個(gè)體學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊學(xué)習(xí)形式
B.學(xué)生學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊學(xué)習(xí)形式
C.廣義的學(xué)習(xí)包括動(dòng)物的學(xué)習(xí)
D.狹義的學(xué)習(xí)只指人類的學(xué)習(xí)
最新試題
在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中，有許多學(xué)習(xí)方法：比如諧音記憶法，具有簡(jiǎn)單、直觀、生動(dòng)、有趣、過(guò)目不忘的效果。如aviation“愛(ài)飛愛(ài)升”航空（學(xué)）。這一方法使用的學(xué)習(xí)策略是（）。
蘇珊適應(yīng)了北方干燥清冷的氣候，她是進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
以下屬于學(xué)習(xí)行為的是（）。
變式是從方法方面促進(jìn)理解的，是通過(guò)保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征。
人本主義重視教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。
有意義學(xué)習(xí)的主要特征是（）。
學(xué)生在觀察，記憶和解決問(wèn)題時(shí)所采用的策略是心智技能。
四月份是牡丹的盛花期，在曹州牡丹園內(nèi)熙熙攘攘的人群中，張老師發(fā)現(xiàn)了自己的大學(xué)老師，按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這屬于（）。
斯金納強(qiáng)化理論在德育方面的主要應(yīng)用是（）。
集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)的效果一樣。