A.渴望愛情，正視“性”的需求
B.強(qiáng)調(diào)以感情為基礎(chǔ)
C.注重對(duì)方的人格品質(zhì)
D.當(dāng)代大學(xué)生的婚戀知識(shí)主要來自學(xué)校教育
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A.影響學(xué)生的認(rèn)知
B.影響學(xué)生的情感體驗(yàn)
C.影響學(xué)生的思想品德
D.影響學(xué)生的行為習(xí)慣
A.角色抉擇階段
B.角色認(rèn)知階段
C.角色認(rèn)同階段
D.角色信念階段
A.明確練習(xí)的目的要求
B.掌握正確的練習(xí)方法
C.練習(xí)要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行
D.充分利用練習(xí)中的反饋強(qiáng)化作用
A.促進(jìn)學(xué)生程序化知識(shí)的形成
B.促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化
C.加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練
D.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)練習(xí)
A.促進(jìn)學(xué)生程序化知識(shí)的形成
B.促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化
C.加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練
D.促進(jìn)學(xué)生把握正確的練習(xí)方法
最新試題
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
影響教師效能感的因素不包括（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）