數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)階段主要有4部分工作：（），（），（）和（）。

規(guī)劃階段具體可以分成3個步驟：（）、（）和（）。

ER模型的基本元素有3個：（），（）和（）。

邏輯設(shè)計的主要工作是：（）。

如果有3個不同的實(shí)體集，它們之間存在著一個M：N：P聯(lián)系，那么根據(jù)ER模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型的規(guī)則，這個ER結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成的關(guān)系模式個數(shù)為（）

就方法的特點(diǎn)而言，需求分析階段通常采用（）的分析方法；概念設(shè)計階段通常采用（）的設(shè)計方法。

邏輯設(shè)計的步驟有4步：（），（），（）和（）。

以下關(guān)于ER圖的敘述正確的是（）

需求分析的工作主要有下面4步組成：分析用戶活動，產(chǎn)生（）；確定系統(tǒng)范圍，產(chǎn)生（）；分析用戶活動涉及的數(shù)據(jù)，產(chǎn)生（）；分析系統(tǒng)數(shù)據(jù)，產(chǎn)生（）。

在某學(xué)校的綜合管理系統(tǒng)設(shè)計階段，教師實(shí)體在學(xué)籍管理子系統(tǒng)中被稱為"教師"，而在人事管理子系統(tǒng)中被稱為"職工"這類沖突被稱之為（）