（）是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為（）。

《教育心理學(xué)》作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》

教育心理學(xué)研究通常采用的方法有（）、調(diào)查法、（）、個(gè)案法和行動(dòng)研究法等。

學(xué)生對(duì)學(xué)與教過(guò)程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既（）（）

（）一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

自然實(shí)驗(yàn)法

布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：主動(dòng)性研究、（）、（）和社會(huì)文化研究。

教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（）環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會(huì)文化背景等。

20年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。

心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是（）。