前置引領(lǐng)法

班級文化建設(shè)要有一個（）的過程，要使全體學(xué)生逐漸受到感染而自覺地認(rèn)同。

設(shè)立常務(wù)班委會全面負(fù)責(zé)整個班級的正常運轉(zhuǎn)，而通過值日班委處理日常（）。

是否具有強(qiáng)烈的（）是區(qū)分優(yōu)秀教師的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生是具有獨立意義的人，他們自己才是學(xué)習(xí)的主體，不是要孩子去適合教育，而是教育必須符合孩子的（）。

懲戒能改善師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生（）。

班風(fēng)，其主體就是（）。

緩一緩，實際上就是給師生創(chuàng)造一個（）的時間與空間，以便選擇更好的觀察視角和更恰當(dāng)?shù)慕鉀Q機(jī)會，醞釀更成熟更理智的處理方案。

班主任的知識儲備庫應(yīng)該具備哪些內(nèi)容？

班主任自我發(fā)展的階段為：自我覺悟——自我奮斗——（）。