A.教學活動的組織者
B.企業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導者
C.教學研討的監(jiān)督者
D.學員疑問的解答者
E.實習活動的指導者
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A.書面測試法
B.報告法
C.作品審查法
D.實際操作法
E.聽取受訓者上司的意見
A.模式是現(xiàn)實的再現(xiàn)
B.模式即培訓計劃
C.模式即培訓內(nèi)容
D.模式是理論性的形式
E.模式是簡化的形式
A.把握好教學環(huán)境與課堂氣氛
B.明確備課的目的任務(wù)
C.掌握好備課的基本原則
D.注重分析項目計劃
E.吃透備課的基本要領(lǐng)
A.需要時間,不經(jīng)濟
B.系統(tǒng)化有困難
C.參加人數(shù)受限定
D.受指導者的能力所左右
E.受環(huán)境的制約
A.企業(yè)培訓師的語言運用情況
B.企業(yè)培訓師的學習能力
C.企業(yè)培訓師的課堂組織能力
D.企業(yè)培訓師的操作能力
E.企業(yè)培訓師的應(yīng)變能力
最新試題
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
職責指標反映培訓工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
廣義的遠程培訓泛指所有的遠距離培訓,包括()。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有()。
拓展培訓中“破冰”的內(nèi)容包括()。
培訓課程體系中包含的主要內(nèi)容有()。
課時進程結(jié)構(gòu)教學模式有()。
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神,以及對培訓工作的意義。
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為(),是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
區(qū)分度是指測驗對被測試者的()