A.接受學習是學習的主要形式
B.學習過程是主動建構過程
C.學習內容的間接性
D.學習的連續(xù)性
E.學習目標的全面性
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A.內控型的學習者傾向于將成敗歸因于主觀的內部原因，例如能力、努力、興趣、態(tài)度等；外控者傾向于將成敗歸因于客觀的外部原因，例如任務難度教師水平、外部獎勵、運氣等
B.內控型的學習者可以從成功中獲得更大的動力和信心，從失敗中尋找自身的不足與差距；外控者面對失敗往往怨天尤人
C.內控型的學習者的成就水平較高，不論成敗都能夠全力以赴投人學習，學習興趣濃，責任感強；外控者缺乏學習興趣，動機水平低，對學習成績常抱僥幸心理或“聽天由命”，責任心差
D.內控型的學習者缺乏學習興趣，動機水平低，對學習成績常抱僥幸心理或“聽天由命”，責任心差；外控者成就水平較高，不論成敗都能夠全力以赴投人學習，學習興趣濃，責任感強
E.內控型的學習者性格更加開朗，外控型的學習者性格比較古板沉悶
A.要提高教育工作的自覺性，必須了解心理學
B.結合教育實際開展研究，有助于心理學的發(fā)展
C.沒有心理學，根本無法開展教育工作
D.教育工作無需心理學指導
E.沒有心理學，教育工作的開展存在一定的難度，缺乏科學性
A.從單純的規(guī)則到真正意義的準則
B.從客觀責任到主觀責任
C.從服從的公正到公平公道的公正
D.從抵罪性懲罰到報應性懲罰
E.從以“行為動機”作為道德評價的依據到以“最終結果”為評價依據
A.多功能性
B.專門性
C.高素質性
D.發(fā)展性
E.實踐性
A.以“中學為體，西學為用”為指導思想，強調對學生進行封建倫理道德知識的灌輸
B.“惟中國男女之辨甚謹，少年女子斷不能令其結隊入學，游行街市”
C.根據學生的表現和學業(yè)程度獎勵相應的科舉功名
D.將初等小學堂規(guī)劃為強迫教育階段，兒童7歲進入學齡期后，理應一律入學
E.教育年限長，共26年
最新試題
甘肅省“十三五”時期重點建設的三大國際陸港不包括下列哪一地區(qū)？（）
有關感覺記憶的特點，論述正確的是（）。
學習化專業(yè)共同體，是某一學?；蛐ｋH間某一類教師組成一個專業(yè)性群體，全體成員在共同目標指引下以學習為主導和紐帶，具備高度的凝聚力和旺盛的生命力。
某記憶為人類提供了一個頭腦的工作空間，人在此記憶中進行歸類和編碼，隨后再將其存入長時記憶中，有人將此記憶視為記憶系統(tǒng)的“中央處理芯片”，該記憶為（）。
溫故導入是指教師通過音樂、動畫、錄像等創(chuàng)設有趣的學習環(huán)境，使學生情不自禁地進入學習情況的一種課堂導入方式。
學科課程，是指根據學校培養(yǎng)目標和科學發(fā)展，分門別類地從各門科學中選擇適合學生年齡特征與發(fā)展水平的知識所組成的教學科目，亦稱分科課程。下列對學科課程的理解正確的是（）。
2021年4月公布的《人類減貧的中國實踐》白皮書指出，中國在減貧實踐中探索形成的寶貴經驗，為人類減貧探索了新的路徑。中國扶貧減貧的根本動力是（）。
（）被聯合國人居環(huán)境發(fā)展促進會評為“中國最具民族特色旅游目的地和旅游勝地”。
遷移是學習的一種普遍現象，各種經驗之間的相互影響都可以視為遷移現象。
根據學習分類理論，應將問題解決與概念和原理的簡單應用與在熟悉情境中的應用相區(qū)別。因為這種應用的結果未習得新的概念和規(guī)則。