A.潛意識理論
B.夢的解釋
C.泛性論
D.本能學(xué)說
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.注意的周期
B.注意的動搖
C.注意的循環(huán)
D.注意的節(jié)律
A、觸覺、壓覺、振動覺、運(yùn)動覺、痛覺；
B、振動覺、運(yùn)動覺、溫覺、冷覺和痛覺；
C、觸覺、壓覺、振動覺、溫覺、冷覺和痛覺；
D、觸覺、振動覺、平衡覺和痛覺。
A.生物反饋
B.生物節(jié)律
C.生物鐘
D.生物鏈
A.視覺中樞、聽覺中樞和軀體感覺中樞
B.中央前回、中央后回、顳上回和枕極
C.言語聽覺中樞、言語視覺中樞和軀體感覺中樞
D.視覺中樞、聽覺中樞、嗅覺中樞、昧覺中樞和言語中樞
A、無條件反射和條件反射；
B、動力定型；
C、兩種信號系統(tǒng)；
D、經(jīng)典條件反射和操作條件反射
最新試題
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。