問答題案例：下面是某教師講授"空氣"的教學(xué)片段。[直接引入]與同學(xué)們一起深呼吸，引出本節(jié)課研究的內(nèi)容--空氣。[問題1]空氣無色無味，不易覺察，你能設(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)或列舉生活實(shí)例來說明空氣確實(shí)存在嗎？[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]學(xué)生自行設(shè)計(jì)并交流。[問題2]以上事實(shí)說明空氣確實(shí)存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢？如何證明這些氣體的存在？[得出結(jié)論]從生活經(jīng)驗(yàn)和以往的探究活動中，我們知道了空氣中含有氧氣、CO和水蒸氣。[問題3]設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)粗略測定空氣中O的體積分?jǐn)?shù)。前后的四個同學(xué)可以組成一個小組，相互討論，4分鐘后，請同學(xué)發(fā)表自己的見解。參與學(xué)生討論，一起探討實(shí)驗(yàn)方案的可行性，適時給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激勵性評價。估計(jì)學(xué)生會認(rèn)同"利用蠟燭燃燒消耗氧氣來測定體積分?jǐn)?shù)"，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，讓學(xué)生演示。提供出錯機(jī)會，讓實(shí)驗(yàn)說話，引導(dǎo)分析原因。[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]學(xué)生自行設(shè)計(jì)并交流，得出較好的方案并自己動手做。[發(fā)現(xiàn)與探究]實(shí)驗(yàn)結(jié)果是氧氣約占空氣的20%，與科學(xué)家的結(jié)論相差甚遠(yuǎn)。為什么呢？[重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]學(xué)生猜想、分析推理，歸納出選擇可燃物的原則，完善實(shí)驗(yàn)方案。[演示實(shí)驗(yàn)]教師演示課本上實(shí)驗(yàn)。[講述]簡介空氣發(fā)展史。最后交流總結(jié)并布置作業(yè)。問題：（1）該教師采用哪種形式來組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？（2）該教師在教學(xué)過程中是否設(shè)計(jì)了科學(xué)探究活動來加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)？
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
C+D，下列說法中正確的是（）
Si+2CO↑；最新試題
能說明必做試驗(yàn)的基本思路與方法，分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施的合理性屬于（）主題的學(xué)業(yè)要求。
題型：單項(xiàng)選擇題
在探索化學(xué)變化規(guī)律及解決實(shí)際問題的情景中，學(xué)生能結(jié)合簡單的實(shí)例說明反應(yīng)條件對物質(zhì)變化的影響，初步形成（）控制的意識。
題型：單項(xiàng)選擇題
重視化學(xué)教育資源庫建設(shè)，集中優(yōu)質(zhì)資源，為師生提供（）的學(xué)習(xí)空間和教學(xué)資源空間，推進(jìn)信息化教學(xué)方式及其創(chuàng)新應(yīng)用。
題型：單項(xiàng)選擇題
在常見的生產(chǎn)生活和社會情境中，能將（）知識與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合，主動關(guān)注有關(guān)空氣和水資源保護(hù)、資源回收再利用、健康安全、化學(xué)品妥善保存與合理使用等實(shí)際問題，并參與討論。
題型：單項(xiàng)選擇題
物質(zhì)組成的表示屬于（）學(xué)習(xí)主題。
題型：單項(xiàng)選擇題
水的組成及變化的探究屬于（）學(xué)習(xí)主題。
題型：單項(xiàng)選擇題
能正確選取實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成必做實(shí)驗(yàn)，并能全面、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象屬于（）主題的學(xué)業(yè)要求。
題型：單項(xiàng)選擇題
以下不屬于社會性議題的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
改進(jìn)終結(jié)性評價，重視評價學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、（）等核心素養(yǎng)。
題型：單項(xiàng)選擇題
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀可以釆取專家現(xiàn)場講座、（）學(xué)習(xí)的方式。
題型：單項(xiàng)選擇題