A.樣本量越大越好
B.嚴(yán)格遵循入選標(biāo)準(zhǔn)
C.嚴(yán)格規(guī)定總體的條件
D.按隨機(jī)原則選取樣本
E.根據(jù)課題內(nèi)容確定樣本量
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A.以疾病為中心
B.以單向傳播為主
C.不注重反饋信息
D.側(cè)重于改變行為
E.宣傳對(duì)象較為泛化
A.靜脈輸液
B.插導(dǎo)尿管
C.配合心理醫(yī)生進(jìn)行心理治療
D.與居民共同制訂社區(qū)健康教育計(jì)劃
E.與營(yíng)養(yǎng)師共同為居民制訂飲食處方
A.環(huán)境中的社會(huì)支持可作為行為強(qiáng)化的來源
B.負(fù)向強(qiáng)化或懲罰與正向強(qiáng)化的作用完全相反
C.強(qiáng)化可分為直接強(qiáng)化、間接強(qiáng)化、自我強(qiáng)化三種
D.觀察學(xué)習(xí)反映的是角色示范對(duì)行為改變的影響
E.在開展健康教育時(shí),必須首先培養(yǎng)人們的行為能力
A.一級(jí)預(yù)防
B.二級(jí)預(yù)防
C.三級(jí)預(yù)防
D.臨床期預(yù)防
E.病因預(yù)防
A.無打算
B.打算
C.準(zhǔn)備
D.行動(dòng)
E.維持
最新試題
反映人群對(duì)衛(wèi)生保健工作態(tài)度的指標(biāo)是()。
存在于19世紀(jì)中期以前,由家庭主婦對(duì)患病的家人進(jìn)行照顧,此期為()。
在“S-O-A-P”描述中,“P”代表()。
反映健康教育廣度的指標(biāo)是()。
用于反映健康教育廣度的指標(biāo)是()。
出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代后,以社區(qū)居民為服務(wù)對(duì)象,以健康促進(jìn)和維護(hù)社區(qū)人群健康為目標(biāo),此期為()。
有關(guān)社會(huì)認(rèn)知理論的基本假設(shè),描述錯(cuò)誤的是()。
某時(shí)期內(nèi)因某病死亡人數(shù)/同時(shí)期內(nèi)患某病的病人數(shù)×100%表示()。
關(guān)于知-信-行模式,描述錯(cuò)誤的是()。
下列關(guān)于社區(qū)護(hù)理的描述,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。