問答題

【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入師:歡迎同學(xué)們走進音樂與舞蹈的課堂,現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪切的《肯肯圓舞曲》,隊伍集合成上課的形式。)
師:首先我們來做一組游戲,老師這里有幾張紙條,分別是不同的情景與情感的要求。規(guī)則:用你的身體上的任何一個部位打擊出符合要求的節(jié)奏。(每一組選兩名同學(xué),分別找兩組同學(xué)即興表演。)
師:請同學(xué)們用自己的語言歸納一下:節(jié)奏在音樂中起到怎樣的作用?(學(xué)生分別歸納,闡述節(jié)奏在音樂中的作用。)
師:節(jié)奏就像我們?nèi)松眢w中的骨骼,人假設(shè)沒有了骨骼就無法挺直身體,無法站立,節(jié)奏在音樂中起到一種支撐的作用。節(jié)奏不但在音樂中有重要作用,而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種節(jié)奏感非常強的愛爾蘭民間舞蹈。
二、引出課題師:請同學(xué)們欣賞一段音樂劇并思考兩個問題:
1.影片播放的舞蹈屬于哪類舞蹈?
2.這種舞蹈給人在視覺和聽覺上各有什么感覺?
(播放音樂劇《大河之舞》。)
學(xué)生思考回答后,老師歸納:影片播放的舞蹈屬于踢踏舞。視覺--舞態(tài)變化多姿,腳下的步伐靈巧、多變;聽覺--音樂輕快,節(jié)奏性非常強,給人一種釋放激情的感覺。
展示課題:愛爾蘭民間舞蹈--踢踏舞。
三、介紹愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》(幻燈片配合)
1.介紹舞王邁克?弗菜利。
介紹愛爾蘭踢踏舞,就一定要介紹舞王邁克?弗萊利。這個1958年7月16日出生的美國愛爾蘭移民后裔,將自己最富個性與創(chuàng)意的舞姿帶進了傳統(tǒng)的愛爾蘭踢踏舞中。作為《大河之舞》的創(chuàng)始人之一,第一代領(lǐng)舞,他在《大河之舞》中展現(xiàn)了他作為舞者的才華。
2.介紹《大河之舞》。
《大河之舞》是當(dāng)代最具有愛爾蘭民族風(fēng)格的經(jīng)典音樂劇,它敘述了愛爾蘭祖先與大自然抗?fàn)?,以及?jīng)歷戰(zhàn)爭、饑荒等各種苦難后,重建民族偉業(yè)的經(jīng)歷。“大河”指的是愛爾蘭的母親河里蘇河,“舞”指的是愛爾蘭的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都柏林的波音劇院首演,結(jié)果大獲成功。對于真心喜愛愛爾蘭踢踏舞并想跳好愛爾蘭踢踏舞的朋友們,要明白愛爾蘭踢踏舞首先是IrishDance,然后才是踢踏舞!
四、踢踏舞的創(chuàng)作師:其實,踢踏舞的創(chuàng)編并沒有我們想象的那樣難,有很多踢踏舞是來源于生活中點點滴滴的細節(jié),當(dāng)我們初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后,就可以用腳下的節(jié)奏,夸張地演繹生活中的故事。接下來我們就欣賞一段吉恩?凱利的《雨中曲》。
(播放影片。)
五、學(xué)習(xí)踢踏舞基本舞步(配合節(jié)奏感鮮明的DISCO曲)
1.介紹踢踏舞的基本知識:
2.手臂的韻律練習(xí);
3.學(xué)習(xí)跟打擊、趾肚直拍;
4.學(xué)習(xí)直踢踏:
5.表情特點:以昂首低眉來表現(xiàn)女性的孤芳自賞,以低首揚眉來表現(xiàn)女性的春心萌動。
六、創(chuàng)編表演
1.分組創(chuàng)編。提示:借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點滴現(xiàn)象。
2.以匯報演出的形式展示舞蹈作品,相互觀摩和交流。
七、總結(jié)師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步認識了踢踏舞。用腳靈活地敲擊出節(jié)奏,夸張地表現(xiàn)出作者的內(nèi)心情感,舞態(tài)變化多姿,步伐靈巧多變,音樂的輕快與節(jié)奏的突出等構(gòu)成了踢踏舞的特點。踢踏舞是與我們生活非常接近的一種舞蹈,只要我們用心去感受生活,發(fā)現(xiàn)身邊具有節(jié)奏性的東西,每一個同學(xué)都可以用你對節(jié)奏不同的理解,演繹自己創(chuàng)編的踢踏舞。


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1.問答題

對下列課例進行點評分析。
過雪山草地
[教學(xué)目標(biāo)]
1.了解作品“組歌”“混聲合唱”及其結(jié)構(gòu)特點。
2.通過視聽、演唱、分析、比較、交流等活動,懂得音樂要素在作品中的重要意義,感受作品催人淚下的真情實感。
3.能夠有感情地演唱《過雪山草地》。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中體驗歌詞、旋律、力度、速度、配器的描繪性作用。
【教學(xué)用具】
鋼琴、電子琴(存儲伴奏用)、音響、電視機、VCD光盤。
【教學(xué)過程】
一、音畫導(dǎo)入課前播放音樂片《長征組歌--紅軍不怕遠征難》選曲《四渡赤水出奇兵》片段。
師:這首歌曲對于我們來說應(yīng)該不陌生。請大家想一想,這首歌曲的名字叫什么?歌曲再現(xiàn)了哪一歷史事件?
(學(xué)生根據(jù)自己所了解的音樂歷史知識回答這個問題。)
師:大家談到了歌曲反映的是我國歷史上紅軍長征的故事。這首歌曲正是《長征組歌》里的一首。今天,我向同學(xué)們介紹《長征組歌》中的另外一首--《過雪山草地》。
二、教授新課
1.熟悉作品師:首先,請同學(xué)們對照課本,聽老師在鋼琴上彈唱歌曲《過雪山草地》,由于是初聽,只要大家根據(jù)我彈唱的速度、力度和情緒說出你的感覺就可以了。
(學(xué)生通過書面內(nèi)容和感受教師的范唱,回答上面問題。)
2.學(xué)唱歌曲
(1)提示并練習(xí)歌譜中前八分、后十六分,前十六分、后八分的節(jié)奏難點。準(zhǔn)確唱出歌中的純四度、純五度音程。
(2)跟著鋼琴視唱歌譜(劃2/4拍)。
(3)跟著鋼琴唱歌詞。
(4)請學(xué)生有表情地朗讀歌詞。教師可用中弱的力度彈奏歌曲旋律。這樣做,一方面作為背景音樂對學(xué)生朗讀進行襯托,另一方面可讓學(xué)生感受到兩者結(jié)合后的藝術(shù)效果。
(5)介紹“組歌”“混聲合唱”的表演形式。
(6)利用電子琴存儲功能制作伴奏,讓學(xué)生再次演唱《過雪山草地》。
三、賞析作品
1.完整播放音樂片《長征組歌》選曲《過雪山草地》
(在學(xué)生觀看片子過程中,教師不要隨意打斷片子的完整進行,但可以根據(jù)作品的發(fā)展變化設(shè)計重要插話,插話力求簡單準(zhǔn)確,起到引導(dǎo)學(xué)生欣賞的作用。除此之外,教師一定要和學(xué)生一起安靜地、全身心地投入到對作品的理解感悟中去。)
2.對欣賞作品的提示語設(shè)計《過雪山草地》可分為兩個部分。即器樂部分和聲樂部分。
器樂部分:
(1)弦樂器的力度變化、半音級進出現(xiàn)。
(2)木管樂器的尖銳和銅管的粗糲使樂曲的情緒變得緊張。
(3)竹笛的柔和音色:夜色、草地、篝火的交織。
聲樂部分:
(4)第一段:女聲齊唱,男聲用緩慢、深沉的“MU”音襯托。
(5)“紅軍都是鋼鐵漢”的出現(xiàn)用堅定有力的節(jié)奏和音調(diào),表現(xiàn)了鋼鐵漢般的雄姿。
(6)第二段:男高音領(lǐng)唱,完整重復(fù)第一段,演唱形式有了變化。
(7)“風(fēng)雨浸衣骨更硬……”一個五度音程的跳躍,富于激情和豪邁。
(8)第三段:領(lǐng)唱與合唱的出現(xiàn)運用了復(fù)調(diào)呼應(yīng)的手法,氣勢壯闊。
四、師生交流
1.引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的藝術(shù)角度談自己的感受。比如第一段一開始的女聲齊唱,男聲“MU”音的襯托達到了什么效果?第三段男高音領(lǐng)唱與合唱的復(fù)調(diào)處理在力度、音色和情緒上又是怎樣表現(xiàn)的呢?
2.對學(xué)生能全面地、認真仔細地欣賞給予肯定。
3.讓學(xué)生知道自己有聽藝術(shù)歌曲的能力,從此樹立信心,開始關(guān)注經(jīng)典作品。
4.還可把當(dāng)年適逢中國工農(nóng)紅軍長征勝利70周年作為交流話題。
5.再次聽賞歌曲的第三段并輕聲隨唱。
五、課堂小結(jié)

2.單項選擇題下列選項中,()體現(xiàn)了學(xué)生互相評價。

A.音樂才藝展示
B.音樂成長檔案
C.音樂論文
D.音樂教材

3.單項選擇題()是用語言描述形式以及哲學(xué)思辨、邏輯分析揭示被評價對象特征的信息分析、處理方法。

A.定性評價
B.定量評價
C.形成性評價
D.總結(jié)性評價

5.單項選擇題形成性評價在音樂教學(xué)中具有()作用。

A.反饋
B.審美
C.娛樂
D.認識

最新試題

下列()不屬于新型音樂教育評價理論基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)的全新理念。

題型:單項選擇題

形成性評價在音樂教學(xué)中具有()作用。

題型:單項選擇題

下列選項中,()體現(xiàn)了學(xué)生互相評價。

題型:單項選擇題

某班分成幾個音樂小組,經(jīng)常相互探討合作,加深了彼此間的了解。那么教師可運用()的方式對該生進行評價。

題型:單項選擇題

某教師為檢驗學(xué)生近階段的鋼琴演奏能力水平,進行了一對一測驗,這種評價方式屬于()。

題型:單項選擇題

()是用語言描述形式以及哲學(xué)思辨、邏輯分析揭示被評價對象特征的信息分析、處理方法。

題型:單項選擇題

下列屬于音樂評價功能的是()。

題型:單項選擇題

()是指用數(shù)值形式以及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計方式反映被評價對象特征的信息分析、處理方法。

題型:單項選擇題

【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入師:歡迎同學(xué)們走進音樂與舞蹈的課堂,現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪切的《肯肯圓舞曲》,隊伍集合成上課的形式。)師:首先我們來做一組游戲,老師這里有幾張紙條,分別是不同的情景與情感的要求。規(guī)則:用你的身體上的任何一個部位打擊出符合要求的節(jié)奏。(每一組選兩名同學(xué),分別找兩組同學(xué)即興表演。)師:請同學(xué)們用自己的語言歸納一下:節(jié)奏在音樂中起到怎樣的作用?(學(xué)生分別歸納,闡述節(jié)奏在音樂中的作用。)師:節(jié)奏就像我們?nèi)松眢w中的骨骼,人假設(shè)沒有了骨骼就無法挺直身體,無法站立,節(jié)奏在音樂中起到一種支撐的作用。節(jié)奏不但在音樂中有重要作用,而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種節(jié)奏感非常強的愛爾蘭民間舞蹈。二、引出課題師:請同學(xué)們欣賞一段音樂劇并思考兩個問題:1.影片播放的舞蹈屬于哪類舞蹈?2.這種舞蹈給人在視覺和聽覺上各有什么感覺?(播放音樂劇《大河之舞》。)學(xué)生思考回答后,老師歸納:影片播放的舞蹈屬于踢踏舞。視覺--舞態(tài)變化多姿,腳下的步伐靈巧、多變;聽覺--音樂輕快,節(jié)奏性非常強,給人一種釋放激情的感覺。展示課題:愛爾蘭民間舞蹈--踢踏舞。三、介紹愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》(幻燈片配合)1.介紹舞王邁克?弗菜利。介紹愛爾蘭踢踏舞,就一定要介紹舞王邁克?弗萊利。這個1958年7月16日出生的美國愛爾蘭移民后裔,將自己最富個性與創(chuàng)意的舞姿帶進了傳統(tǒng)的愛爾蘭踢踏舞中。作為《大河之舞》的創(chuàng)始人之一,第一代領(lǐng)舞,他在《大河之舞》中展現(xiàn)了他作為舞者的才華。2.介紹《大河之舞》。《大河之舞》是當(dāng)代最具有愛爾蘭民族風(fēng)格的經(jīng)典音樂劇,它敘述了愛爾蘭祖先與大自然抗?fàn)帲约敖?jīng)歷戰(zhàn)爭、饑荒等各種苦難后,重建民族偉業(yè)的經(jīng)歷。“大河”指的是愛爾蘭的母親河里蘇河,“舞”指的是愛爾蘭的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都柏林的波音劇院首演,結(jié)果大獲成功。對于真心喜愛愛爾蘭踢踏舞并想跳好愛爾蘭踢踏舞的朋友們,要明白愛爾蘭踢踏舞首先是IrishDance,然后才是踢踏舞!四、踢踏舞的創(chuàng)作師:其實,踢踏舞的創(chuàng)編并沒有我們想象的那樣難,有很多踢踏舞是來源于生活中點點滴滴的細節(jié),當(dāng)我們初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后,就可以用腳下的節(jié)奏,夸張地演繹生活中的故事。接下來我們就欣賞一段吉恩?凱利的《雨中曲》。(播放影片。)五、學(xué)習(xí)踢踏舞基本舞步(配合節(jié)奏感鮮明的DISCO曲)1.介紹踢踏舞的基本知識:2.手臂的韻律練習(xí);3.學(xué)習(xí)跟打擊、趾肚直拍;4.學(xué)習(xí)直踢踏:5.表情特點:以昂首低眉來表現(xiàn)女性的孤芳自賞,以低首揚眉來表現(xiàn)女性的春心萌動。六、創(chuàng)編表演1.分組創(chuàng)編。提示:借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點滴現(xiàn)象。2.以匯報演出的形式展示舞蹈作品,相互觀摩和交流。七、總結(jié)師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步認識了踢踏舞。用腳靈活地敲擊出節(jié)奏,夸張地表現(xiàn)出作者的內(nèi)心情感,舞態(tài)變化多姿,步伐靈巧多變,音樂的輕快與節(jié)奏的突出等構(gòu)成了踢踏舞的特點。踢踏舞是與我們生活非常接近的一種舞蹈,只要我們用心去感受生活,發(fā)現(xiàn)身邊具有節(jié)奏性的東西,每一個同學(xué)都可以用你對節(jié)奏不同的理解,演繹自己創(chuàng)編的踢踏舞。

題型:問答題

自評、互評、()三種評價方式相結(jié)合,是實施綜合性評價的重要方面。

題型:單項選擇題