A.昔我往矣.楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
B.腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙。
C.死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。
D.知我者，謂我心憂。不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？
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A.學(xué)生甲：用介詞"于""受……于……"表被動（"于"引出動作的主動者）。例如：則令之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近。
B.學(xué)生乙：用"為""為……所……"（"為"引出動作的主動者）或"……為所……"表被動。如：及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。
C.學(xué)生丙：用"見""見……予……"表被動（"于"引出動作的主動者）。例如：吾長見笑于大方之家。
D.學(xué)生丁：用介詞"被"表被動。例如：同舍生皆被綺繡。
A.浙江之潮，天下之偉觀也（《觀潮》）
B.下視其轍，登軾而望之（《曹劌論戰(zhàn)》）
C.問其姓氏，是金陵人，客此（《湖心亭看雪》）
D.城非不高也，池非不深也（《得道多助，失道寡助》）
A.子何恃而往
B.蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)
C.時(shí)不我待
D.未之有多見也
A.唐浮圖慧褒始舍于其址
B.余自束發(fā)讀書軒中
C.倉皇東出，未及見賊而士卒離散
D.舉以予人
A.日食飲得無衰乎
B.故今之墓中全乎為五人也
C.布衣之交尚不相欺，況在國乎
D.生乎吾前，其聞道也固先乎吾
最新試題
在學(xué)習(xí)完白居易的詩歌《觀刈麥》后，學(xué)生對自居易的詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，要求教師再為其推薦幾首著名作品，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)，為了讓學(xué)生了解敘事散文的特點(diǎn)，教師列舉了同類的散文。下列文章中不能用來舉例的是（）。
在學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》后，教師為了讓學(xué)生理解"木直中繩，鞣以為輪"句式的特點(diǎn)，又為學(xué)生列舉了以下例子，其中符合要求的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)《出師表》"侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)袆、董允等，此皆良實(shí)"時(shí)，教師講授了"良""實(shí)"形容詞活用為名詞的用法后，請同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過的具有相同用法的語句。下面是學(xué)生們的回答，不正確的是（）。
學(xué)習(xí)多篇文言文后，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文言特殊句式中的省略句。下列語句中不是省略句的是（）。
在講授完《曹劌論戰(zhàn)》后，教師為了讓學(xué)生深刻體會當(dāng)時(shí)的文化特色，特設(shè)置了"先秦史傳散文"專題，并向?qū)W生推薦閱讀篇目，下列適合的是（）。
復(fù)習(xí)初中語文時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文言實(shí)詞"故"的意義，下列解釋不正確的是（）。
在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對括號的用法經(jīng)常弄錯(cuò)，為了幫助學(xué)生掌握括號的正確用法，特為學(xué)生列舉了以下例子，但其中有一項(xiàng)教師也用錯(cuò)了，請幫教師指出（）。
在學(xué)習(xí)完《誰是最可愛的人》后，教師推薦學(xué)生閱讀其他報(bào)告文學(xué)作品，下列不適合的是（）。
"歇后語"是中國幾年前文化縮影的一部分，教師為了讓學(xué)生領(lǐng)略中國歇后語文化，特為學(xué)生列舉了以下例子，其中的歇后語教師使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。