A.醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)（辛棄疾《破陣子》）
B.生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄（李清照《夏日絕句》）
C.醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回（王翰《涼州詞》）
D.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還（王昌齡《從軍行》）
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A.王灣《次北固山下》
B.王維《使至塞上》
C.孟浩然《過(guò)故人莊》
D.王維《終南別業(yè)》
A.描寫(xiě)的都是婚姻悲劇
B.彈奏的是一曲曲情意纏綿的愛(ài)的青春頌歌
C.反映了婦女在戀愛(ài)婚姻問(wèn)題上備受壓迫和摧殘的情況
D.寫(xiě)出愛(ài)情受社會(huì)等不同因素的影響，最終以悲慘的結(jié)局收尾
A.前兩個(gè)“為”表示被動(dòng)，在這個(gè)句子里是“被成為魚(yú)肉”的意思
B.前兩個(gè)“為”表示判斷，應(yīng)當(dāng)翻譯成“人家是菜刀和砧板，我們是魚(yú)肉”
C.最后一個(gè)“為”放在句尾，作介詞，表目的，意思是“為什么要推辭呢？”
D.最后一個(gè)“為”作動(dòng)詞，翻譯成“認(rèn)為”
最新試題
在講授課本中“賞析名著，導(dǎo)讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼？奧涅金》一文時(shí)，教師成功引用巴金先生的《家》中“覺(jué)新”這一角色來(lái)進(jìn)行對(duì)比性學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生運(yùn)用這一方法與其他文章進(jìn)行比較。以下是學(xué)生對(duì)比分析后的觀(guān)點(diǎn)，其中不正確的是（）。
某版高中語(yǔ)文教材必修（3）第三單元的選文包括《寡人之于國(guó)也》《勸學(xué)》等，除此之外，教師還推薦并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他古代議論性散文，下列古文中不合適的是（）。
教師在講解《勸學(xué)》一文時(shí)，對(duì)“君子博學(xué)而日參醒乎己”這句話(huà)進(jìn)行了解說(shuō)。下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)完《白雪歌送武判官歸京》后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中諸如"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"這種修辭手法，并為學(xué)生列舉了以下例子，其中不符合要求的一項(xiàng)是（）。
教師為了幫助學(xué)生更完整地理解“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”這句話(huà)的語(yǔ)法與語(yǔ)義，舉了以下例子，讓學(xué)生找出有相同語(yǔ)法現(xiàn)象的一項(xiàng)（）。
某版語(yǔ)文教材必修（2）第四單元的選文包括《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》《我有一個(gè)夢(mèng)想》兩篇文章。完成選文學(xué)習(xí)后，教師又推薦學(xué)生閱讀同類(lèi)題材的其他作品，以下不適合的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)送別詩(shī)詞時(shí)，教師舉例闡釋“送別詩(shī)詞的悲傷情調(diào)”，下列詩(shī)句中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
某教材設(shè)有“小說(shuō)與戲劇”專(zhuān)題。教師在進(jìn)行本專(zhuān)題教學(xué)時(shí)，需要向?qū)W生推薦十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，下列作品中不合適的是（）。
在學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》后，教師為了讓學(xué)生理解"木直中繩，鞣以為輪"句式的特點(diǎn)，又為學(xué)生列舉了以下例子，其中符合要求的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》后，教師讓學(xué)生再查找一些和這首詞表意相同的描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞，以下幾位同學(xué)的查找內(nèi)容正確的一項(xiàng)是（）。