（1）傳道者角色。 （2）授業(yè)解惑者角色。 （3）管理者角色。 （4）父母與朋友的角色。 （5）研究者角色。
（1）充分了解和研究學生。（2）全面教育引導(dǎo)學生。（3）做好個別教育工作。
（1）建立健全班級組織。（2）學生的教育引導(dǎo)工作。（3）班級日常管理工作。（4）組織指導(dǎo)班級活動的開展。
（1）主動反思。（2）對基礎(chǔ)教學問題的處理自動化。（3）知識的結(jié)構(gòu)化。（4）高水平的自我效能感與自我監(jiān)控能力。
最新試題
請你幫助分析一下，張老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果？作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學生才能有良好的效果？
閱讀上列材料，運用課堂紀律管理的有關(guān)理論進行分析。
談?wù)勀銓ι鲜霭咐目捶ā?/p>
簡述處于關(guān)注生存階段的教師的特征。
如果你是鄒老師，你該怎么辦？
簡述如何組織課外活動。
簡述課外活動的作用。
簡述課外活動的組織形式。
簡述培養(yǎng)班集體的方法。
簡述影響教師心理健康的主要因素。