A、講話程度上
B、講話內(nèi)容上
C、講話方式上
D、咨詢關(guān)系上
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A、精神緊張
B、植物神經(jīng)系統(tǒng)興奮
C、軀體緊張
D、無法查明誘發(fā)事件
A、一般情況下要保持客觀中立的立場(chǎng)
B、對(duì)于求助者的個(gè)性特點(diǎn)要有明確評(píng)價(jià)
C、以確切價(jià)值取向來判斷是非曲直
D、對(duì)求助者的情況進(jìn)行客觀的分析
A、估計(jì)誤差分?jǐn)?shù)的范圍
B、估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍
C、了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形
D、了解誤差分?jǐn)?shù)的大小
A、活動(dòng)情況
B、社交情況
C、學(xué)習(xí)情況
D、家庭情況
A、自知力的評(píng)估
B、自我價(jià)值的評(píng)估
C、性格方面的成熟情況
D、自述癥狀與問題的減輕或消除程度
最新試題
心理的反映是()的反映。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn),下列說法準(zhǔn)確的包括()。
童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
對(duì)具有視覺障礙的學(xué)生實(shí)行教育,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)()。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
對(duì)該求助者的初步診斷最可能的是()。
下列相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中準(zhǔn)確的是()。