A、神經(jīng)過(guò)程的擴(kuò)散;
B、神經(jīng)過(guò)程的泛化;
C、相互誘導(dǎo);
D、動(dòng)力定型。
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A、大腦兩半球功能不對(duì)稱(chēng)性學(xué)說(shuō);
B、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)反射學(xué)說(shuō);
C、反射學(xué)說(shuō);
D、操作性條件反射學(xué)說(shuō)。
A、大腦皮層對(duì)刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定型系統(tǒng);
B、興奮和抑制的相互誘導(dǎo);
C、一種神經(jīng)過(guò)程進(jìn)行而引起另一種神經(jīng)過(guò)程出現(xiàn)的現(xiàn)象;
D、強(qiáng)烈刺激作用下出現(xiàn)的條件反射抑制現(xiàn)象。
A.交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)
B.軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)
C.腦神經(jīng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)
D.脊神經(jīng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)
A、神經(jīng)元;
B、腦干、間腦、小腦和大腦;
C、腦神經(jīng);
D、12對(duì)腦神經(jīng)。
A.軀體感覺(jué)中樞
B.軀體運(yùn)動(dòng)中樞
C.視覺(jué)中樞收藏心理咨詢(xún)師站!
D.聽(tīng)覺(jué)中樞
最新試題
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程,是對(duì)()的說(shuō)明。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。()
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟,其中首要的步驟是()。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。()