以下關(guān)于專(zhuān)家教師的說(shuō)法中錯(cuò)誤的（）。

“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個(gè)角色？（）

下列關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（）。

簡(jiǎn)述專(zhuān)家型教師和新教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的差異。

衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺(jué)（）。

教師的威信有兩種，即權(quán)力威信和（）。

福勒和布朗認(rèn)為，關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長(zhǎng)的（）。

張老師是一所初中兩個(gè)班的語(yǔ)文老師，有一個(gè)5歲的上幼兒園的女兒，同時(shí)她還是其中一個(gè)班的班主任。每天天還沒(méi)亮，張老師就得起床準(zhǔn)備早餐，然后叫醒女兒，哄她穿衣、梳洗、吃完早飯之后，自己才能胡亂吃幾口。去學(xué)校以前，必須騎自行車(chē)飛奔近30分鐘把女兒送到幼兒園，幾乎每天都最早一個(gè)把女兒交給老師，再急匆匆趕到學(xué)校。學(xué)校里又有一大堆麻煩事等著處理：堆積如山的作業(yè)本需要批改，學(xué)生考試成績(jī)太低你得找他談話(huà)，公開(kāi)課做課件讓你暈頭轉(zhuǎn)向，競(jìng)賽只許拿大獎(jiǎng)不然校長(zhǎng)要批評(píng)你，忙完學(xué)校的事回到家還得熬夜備課……教師那么一點(diǎn)微薄的工資，又讓她捉襟見(jiàn)肘。半夜起來(lái)的內(nèi)心獨(dú)白是：——“五十歲不到，我準(zhǔn)累死。”——“我若能提早退休那該多好啊?！薄斑@樣的生活，何時(shí)是盼頭?！苯Y(jié)合案例，談?wù)剰埨蠋煹膯?wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題。

試述建立教師威信的途徑。

教師期望效應(yīng)又叫（）。