北師大出版社數(shù)學(xué)教科書關(guān)于“時間”的課程內(nèi)容，在一年級上冊編排了“認(rèn)識鐘表”，二年級上冊編排了“時、分、秒”，三年級上冊編排了“年、月、日”；關(guān)于“空間認(rèn)識”的課程內(nèi)容，一年級上冊安排了“位置與順序”，認(rèn)識前后左右上下，二年級上冊安排了“方向與位置（一）”認(rèn)識東西南北，四年級上冊安排“方向與位置（二）”學(xué)習(xí)確定位置。
請首先闡述課程內(nèi)容組織的原則。您可能感興趣的試卷
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A.基礎(chǔ)性
B.時代性
C.實用性
D.綜合性
最新試題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）