A.直接強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
E.負(fù)強(qiáng)化
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A.個(gè)人的身心狀態(tài)
B.外界環(huán)境
C.他人操作的有關(guān)信息
D.先前的觀念或因果圖式
E.自我知覺(jué)
A.能力高低
B.努力程度
C.任務(wù)難易
D.運(yùn)氣好壞
E.身體狀況
A.生理需要
B.尊重需要
C.認(rèn)知需要
D.審美需要
E.自我實(shí)現(xiàn)需要
A.報(bào)答性和附屬性動(dòng)機(jī)
B.自我實(shí)現(xiàn)及自我提高的動(dòng)機(jī)
C.謀求職業(yè)和保證生活的動(dòng)機(jī)
D.事業(yè)成就的動(dòng)機(jī)
E.追求卓越的動(dòng)機(jī)
A.連續(xù)性和階段性
B.方向性和順序性
C.獨(dú)特性
D.差異性
E.不均衡性
最新試題
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱(chēng)之為（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門(mén)課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）