認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。

“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個方面（）

教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。

認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的（）

創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）

加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）

學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。

行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（）