幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內容與教育心理學是一致的，只是兩者產生的時間和成熟程度不同。

埃里克森認為，3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機在于主動對內疚的沖突。

（）是兒童會話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學校中的互動都受到會話技能的影響。

以比較和競爭的方式進行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個方法，也是最好的方法。

在教育心理學孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

在閱讀與書寫準備方面，3-6歲兒童應達到目標有（）。

前運算階段兒童的認知特點表現(xiàn)出（）。