單項選擇題不能把分數（），更不能僅僅根據一次測驗的結果輕易下結論。我們說，一個人在任何一個測驗上的分數，都是他的遺傳特征、測驗前的學習與經驗以及測驗情境的函數。
A.絕對化
B.神化
C.固定化
D.變成一個點
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1.單項選擇題測驗分數一般應是一個范圍，而不是一個確定的點。如在韋氏智力測驗中，通常是用測得的IQ值加減（）（85%～90%的可信限水平）的方法，來判斷IQ值的波動范圍。
A.16
B.15
C.5
D.2
2.單項選擇題關于如何使評分盡可能地客觀，下列說法中不正確的是（）。
A.及時而清楚地記錄反應的情況
B.評分者自由地把握評分的尺度
C.要有記分鍵
D.對照記分鍵，對反應進行分類
3.單項選擇題測驗中，有些受測者認為選項長、內容多的，一般是正確答案，在無法確定何者正確時，有偏好長選項的反應定勢。在編制測驗時，只要我們盡量使選項的長度（），就不難避免這類問題。
A.長一些
B.內容多一些
C.不定
D.一致
4.單項選擇題在測驗編制的過程中，正確答案的位置在整個測驗中出現在各位置的概率（）時，就可以控制喜好特殊位置定勢的影響。
A.相等
B.較多
C.較少
D.大
5.單項選擇題在編制是非題時，"是"、"否"題大致相等或答"否"題略多，是控制（）的有效方法。
A.求"快"與求"精確"
B.肯定定勢
C.喜好較長選項
D.喜好特殊位置
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除非"反應速度"本身即為重要的研究目標，否則讓受測者有充分的時間反應，同時注明每題的答題時間，可以減少（）定勢的影響。
題型：多項選擇題
有些測驗必須涉及一些社會敏感性問題，菲力普提出的可供參考的策略包括（）。
題型：多項選擇題
預測應注意（）。
題型：多項選擇題
受練習效應影響較大的情況，具體表現為（）。
題型：多項選擇題
測驗中，主測者的職責包括（）。
題型：多項選擇題
心理測驗命題在內容方面的主要要求是（）。
題型：多項選擇題
在編制測驗前，首先要明確測量的對象，也就是該測驗編成后要用于哪些團體。只有對受測者的（）等心中有數，編制測驗時，才能有的放矢。
題型：多項選擇題
對測驗分數做出確切的解釋，只有常模的資料是不夠的，還必須有測驗的信度和效度的資料，在解釋測驗分數時，一定要依據從（）中獲得的資料。
題型：多項選擇題
主測者必須具有實際操作心理測驗的專業(yè)技能和經驗，接受過嚴格、系統(tǒng)的心理測驗專業(yè)訓練，熟悉有關測驗的（）等。
題型：多項選擇題
一般來說，測驗的項目分析包括（）分析。
題型：多項選擇題