小強(qiáng)今年12歲,剛剛讀完小學(xué)六年級(jí),將要到一所中學(xué)上初中一年級(jí)。小強(qiáng)的爸爸、媽媽在同一家國有企業(yè)上班,原先的收入不算少,一家人的生活還不錯(cuò),小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績也在班里名列前茅。最近的企業(yè)改制中,小強(qiáng)的爸爸、媽媽相繼被裁員,雙職工家庭變成了零就業(yè)家庭,只能靠領(lǐng)取城市最低生活保障金勉強(qiáng)維持生活。家庭發(fā)生變故后,原先性格開朗的小強(qiáng)變得越來越沉默寡言,整天待在家中,不出門找小伙伴玩耍。眼看暑期就要結(jié)束,小強(qiáng)突然向父母說出不想再去上學(xué)的想法,讓本來就十分焦慮的父母更加坐臥不安。于是,小強(qiáng)的父母向社區(qū)工作站求助。接到小強(qiáng)父母的求助后,社會(huì)工作者小張與小強(qiáng)進(jìn)行了深入的談話,從談話中小張了解了小強(qiáng)變化的癥結(jié)所在。原來,在申請最低生活保障金過程中,社區(qū)居委會(huì)把包括小強(qiáng)的父母在內(nèi)的所有申請者的資料都張榜公布在社區(qū)告示欄上,更讓小強(qiáng)受不了的是,社區(qū)居委會(huì)還與他就讀的小學(xué)取得聯(lián)系,讓學(xué)校老師和同學(xué)都知道了家中的事情。雖然居委會(huì)的出發(fā)點(diǎn)是想讓學(xué)校也對小強(qiáng)給予照顧,但小強(qiáng)從此在學(xué)校里抬不起頭來,從一個(gè)好學(xué)生變成了厭學(xué)的學(xué)生。
問題:1.上述案例中,小強(qiáng)的問題癥結(jié)在哪里?屬于社會(huì)工作的哪個(gè)領(lǐng)域?2.上述案例中,作為社會(huì)工作者,應(yīng)該從哪些方面介入才能解決問題?
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最新試題
運(yùn)用理性情緒治療模式,對李某申請低保時(shí)的A、B、C作具體說明,并分析其相互關(guān)系。
針對小錦目前的狀況,社會(huì)工作者應(yīng)采取什么樣的介入策略?
根據(jù)系統(tǒng)理論的觀點(diǎn),請結(jié)合案例指出與劉某案例有關(guān)的四大系統(tǒng)。
列舉本案例中老人受到虐待和疏于照顧問題的類型及行為表現(xiàn)。
結(jié)合學(xué)校社會(huì)工作的相關(guān)知識(shí),分析上述案例中小雨厭學(xué)的原因。
選擇上述案例的介入策略。
作為社會(huì)工作者,應(yīng)該如何看待單親母親家庭?
請針對上述情況,對該社區(qū)的這所社會(huì)工作機(jī)構(gòu)面臨的問題做出陳述。
小麗面對的主要困境有哪些?
請闡述基線測量法的含義及應(yīng)用范圍。